February 5th, 2013

Зверообразный предок или западные НКО в образовании. Часть первая.

Наш зверообразный предок сильно мерз, но не сдавался. Он научился использовать огонь, шить из теплых шкур одежду и, вынужденный в трудных условиях все лучше соображать, стал царем зверей. Даже гигантский мамонт не смог противостоять человеку... Чтобы орду накормить и себя показать, охотники упорно преследовали этих могучих, но безобидных в сравнении с человеком зверей... Мамонтов - увы! - доели, так что добычей загонных охот стали бизоны, лошади да антилопы”  - нет, это не начало выступления Задорнова, это написано на 10 странице учебника А. П. Богданов. История России до Петровских времен. 10 - 11 классы. Во времена Ющенковщины было принято смеяться над украинскими учебниками истории. Да и сложно воспринимать в серьез древних укров и гарного хлопца – Будду.  Видно пришла и их очередь посмеяться. И ведь Богданов – личность, конечно яркая, но уступает тому же учебнику И. Н. Ионова “Российская цивилизация и истоки ее кризиса”. Если верить этому учебнику, а кому же как не учебнику-то и верить, то все беды России проистекают от ее самобытности, то есть от того, что Россия - не Америка или Европа. Вся русская цивилизация объясняется “нерациональным типом мышления” русских. Русские мужики и чиновники все поголовно были воры и пьяницы. И так далее, и тому подобное. После выхода этих «шедевров» Русское историческое общество не просто раскритиковало, а разнесло в пух и прах  учебники, что, правда, совсем не мешает их использовать в рабочей программе для 10 классаhttp://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/rabochaya-programma-po-istorii-rossii-dlya-10-profilnogo-klassa-socialno   А ведь это одни из самых ярких учебников, к слову – все - таки не включенные в перечень рекомендуемых в 2013 году, которые направленные на формирования представления о прошлом своей Родины. Есть ведь еще весьма и весьма спорные учебники Хачатуряна, Семенниковой, “Новейшая история” Кредера, пособия Левандовского. И это только история, а есть еще и литература, русский, математика и обществоведение. И в каждом предмете есть свои Богдановы.

Совсем недавно мы наблюдали «незабываемую картину», когда по центральным каналам показывали документальные фильмы про Сталинградскую битву. Оказывается, НКВД и гитлеровские администрации чуть ли не совместно расстреливали детей, женщин и стариков, которые остались в городе «по приказу Сталина, Победа была обеспечена исключительно за счёт заградотрядов, массовых расстрелов собственных бойцов и командиров и победил не русский солдат, а генерал Мороз. И самое страшное, что сегодня это официальная версия истории. В подтверждение вопросы из теста ЕГЭ по истории за 2005 год:

«Пособие для подготовки к аттестационному тестированию», подготовленное Центром тестирования Минобрнауки РФ.

«Главная причина победы СССР над Германией в Великой Отечественной войне... (стр. 23):

1) быстрое открытие союзниками Второго фронта в Европе.

2) проведение основных операций в зимнее время, трудное для противника.

3) самоотверженная борьба советских людей на фронте и труд в тылу.

4) угроза союзников о возможности быстрого применения атомного оружия против немецких армий».

Правильный ответ №2. http://www.odnako.org/blogs/show_23595/

Collapse )

Зверообразный предок или западные НКО в образовании. Часть вторая.

А что же происходило в тысячные в России. Если с Украиной все понятно – майдан, оранжевые, не без помощи западных фондов борьба с русской культурой, украинизация, евроинтеграция и возрождение нацизма, то у нас все было тише. Времена менялись, менялось и образование. Постепенно, под дружным напором педагогов, ученых, общественности, открытое спонсирование ушло, а хвастаться грантом от Сороса стало не очень удобно, что, правда, совершенно не отменило деятельность западных фондов в области нашего образования. Если раньше учебники печатали и отдавали в школы – вузы открыто, то в тысячные Запад перешел к своему любимому делу – лоббированию. Практически в каждом фонде был создан проект, направленный на внедрение образовательных программ, проведение обучающих семинаров с педагогами и главное руководством ВУЗов о внедрением западных стандартов. Идеей фикс по СНГ и у нас стало присоединение к Болонской системы образования, а так же замены в руководстве вузов ученых на эффективных менеджеров. К примеру, Поволжский институт управления им П.А. Столыпина. Боюсь, Петр Аркадьевич, в гробу вертится от «совместной работы» по получению грантов Европейского Союза, фондами Сороса и Рокфеллера, институтом мира США, национальным фондом поддержки демократии и специальной программы Рейгана – Фасцеллаhttp://www.pags.ru/international_cooperation/methodical_page/fond_and_programm.php. Вот так у нас готовят будущих вездесущих менеджеров, которые должны быть готовы руководить на любом поприще - от театра, до атомной станции.  Настораживает, неправда ли?

В отличии от вузов, совместная работа Министерства образования и фонда Сороса или Рокфеллера вызвала бы бурю негодования, но и здесь был найден выход – создание  Российских фондов и организаций занимающихся продвижением идей «демократии и гражданского общества». Одним из таких стал проект «Новая Евразия».

Collapse )